當(dāng)前位置：推動(dòng)廣西與東盟國(guó)家職業(yè)教育合作再上新臺(tái)階的路徑思考
□ 黃東超 龐中燕
黨的二十屆三中全會(huì)提出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。這一系列重大部署對(duì)包括職業(yè)教育在內(nèi)的中國(guó)—東盟教育合作發(fā)展提出了新期盼、新要求和新使命。我區(qū)職業(yè)教育院校應(yīng)積極主動(dòng)作為，抓好當(dāng)前大好機(jī)遇，充分發(fā)揮與東盟國(guó)家陸海毗鄰的天然優(yōu)勢(shì)，用好“僑”的資源、發(fā)揮“企”的作用，挖掘平臺(tái)資源潛力，不斷優(yōu)化合作發(fā)展模式，持續(xù)深化與東盟各國(guó)的職業(yè)教育合作，為更好服務(wù)我區(qū)打造國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)便利地貢獻(xiàn)職業(yè)教育力量。
一、用好“僑”的資源, 積極推動(dòng)我區(qū)職業(yè)教育走進(jìn)東盟
東南亞地區(qū)是我國(guó)華僑華人的主要聚居地，是中國(guó)—東盟交流合作的重要橋梁。長(zhǎng)期以來，廣大華僑華人心系祖國(guó)，情系中華，為推動(dòng)包括教育在內(nèi)的中國(guó)—東盟各領(lǐng)域合作發(fā)揮重要作用。華僑華人在東南亞國(guó)家創(chuàng)辦華僑學(xué)校，開展包括漢語教學(xué)、中華文化等蘊(yùn)含中國(guó)元素的教育，向華僑華人的青少年灌輸中華民族共同體意識(shí)，提升了華人華僑自身的教育水平，加強(qiáng)了與祖國(guó)的聯(lián)系和自身的團(tuán)結(jié)，也促進(jìn)了我國(guó)與東南亞國(guó)家的教育文化交流。華僑華人在當(dāng)?shù)厝嗣}廣泛，擁有華人企業(yè)、華人商會(huì)、華人社團(tuán)、華文媒體、華文學(xué)校、華人會(huì)館等重要資源和平臺(tái)，在當(dāng)?shù)馗鹘鐒e都具有較大的影響力和號(hào)召力。廣西是我國(guó)重要的僑鄉(xiāng)，與海外華僑華人始終保持密切的聯(lián)系。職業(yè)教育院校應(yīng)充分用好我區(qū)“僑”資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同東南亞僑領(lǐng)、社團(tuán)、商會(huì)及企業(yè)的密切聯(lián)系，積極發(fā)揮好華僑華人“中間人”角色，積極推動(dòng)我區(qū)職業(yè)教育走進(jìn)東盟。積極探索與東南亞華人知名企業(yè)合作，聯(lián)合開展職業(yè)技能教育和培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)厝A人企業(yè)培養(yǎng)高技能專業(yè)技術(shù)人才。借助華僑華人的教育平臺(tái)，共同在當(dāng)?shù)卦O(shè)立職業(yè)技能培訓(xùn)基地，不斷加快我區(qū)職業(yè)教育“走出去”的步伐。加強(qiáng)溝通交流，共同探討第四次工業(yè)革命背景下的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)合作。
二、發(fā)揮“企”的作用，著力打造廣西—東盟現(xiàn)代學(xué)徒制教育新模式
近年來，包括廣西在內(nèi)的我國(guó)企業(yè)不斷走向東盟，不少企業(yè)在當(dāng)?shù)負(fù)碛锌缇钞a(chǎn)業(yè)園、海外營(yíng)銷中心、生產(chǎn)工廠等。與此同時(shí)，為應(yīng)對(duì)全球產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)移趨勢(shì)，越南、柬埔寨、印尼、菲律賓、老撾等東盟國(guó)家逐漸成為全球制造業(yè)未來十年的重要轉(zhuǎn)移地，迎來主要電子廠商布局和投資的高峰期。以越南為例，目前歌爾聲學(xué)、立訊精密、富士康等我國(guó)大型電子企業(yè)已進(jìn)駐越南北寧、北江等地工業(yè)區(qū)和產(chǎn)業(yè)園，在企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中最突出的矛盾是工人技能水平與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相比存在差距，影響企業(yè)持續(xù)做大做強(qiáng)。此外，這些企業(yè)面臨區(qū)域內(nèi)核心人才存量不足、人才結(jié)構(gòu)不均衡引發(fā)企業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)加劇等挑戰(zhàn)、人才在區(qū)域內(nèi)各企業(yè)間流動(dòng)引起職級(jí)和薪酬過度提拔帶來成本壓力等問題。我區(qū)高職院校要加強(qiáng)調(diào)研和走訪，結(jié)合中資企業(yè)在東盟國(guó)家經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際困難和問題，主動(dòng)開展校企合作、短期培訓(xùn)、定制化培訓(xùn)等項(xiàng)目，為中資產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才；根據(jù)企業(yè)需求，開辦高技能人才班，打造現(xiàn)代學(xué)徒制“廠中校”校企合作新模式，定向培養(yǎng)企業(yè)所需工種；積極探索“實(shí)習(xí)+就業(yè)”(小語種)實(shí)訓(xùn)模式，探索“雙元制”職業(yè)教育，共同培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用型工程師等技能型人才。
三、挖掘平臺(tái)資源潛力，努力提升廣西—東盟職教合作辦學(xué)水平
目前，我區(qū)積極參與了中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇、中國(guó)—東盟職業(yè)教育中心、中國(guó)—東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟、中國(guó)—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)等重要機(jī)制平臺(tái)，這些機(jī)制平臺(tái)為我區(qū)同東盟各國(guó)開展職業(yè)教育合作發(fā)揮了重大作用。要進(jìn)一步發(fā)揮機(jī)制平臺(tái)作用，積極探索廣西與東盟各國(guó)校際合作新模式、新路徑，共享人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)。要推動(dòng)國(guó)際先進(jìn)教育資源本土化和我區(qū)職業(yè)教育資源國(guó)際化，搭建高層次國(guó)際交流平臺(tái)，共同打造適應(yīng)中國(guó)—東盟發(fā)展合作需求的職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式。我區(qū)有多所高水平職業(yè)院校，設(shè)置了電子信息、新能源、現(xiàn)代服務(wù)、特色農(nóng)業(yè)等專業(yè)，擁有大批實(shí)踐基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及實(shí)訓(xùn)設(shè)施等教學(xué)資源，各高職院校小語種人才資源豐富，越南語、泰語、柬埔寨語、老撾語、緬甸語等東盟語種人才齊全，要加強(qiáng)同東盟國(guó)家職業(yè)院校合作，發(fā)揮我區(qū)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，挖掘中國(guó)—東盟各平臺(tái)及相關(guān)資源潛力，共同為雙方打造適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能專業(yè)化人才，不斷提升廣西—東盟職教合作辦學(xué)水平。
四、優(yōu)化職教合作模式，進(jìn)一步推動(dòng)廣西—東盟師資隊(duì)伍及生源交流互動(dòng)
當(dāng)前，我區(qū)正在打造國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)便利地，要求職業(yè)教育院校必須要順應(yīng)廣西當(dāng)前發(fā)展戰(zhàn)略需求，主動(dòng)對(duì)接中國(guó)和東盟兩個(gè)市場(chǎng)，加快提升國(guó)際交流合作水平。積極探索國(guó)際職業(yè)教育合作辦學(xué)新路徑、新舉措，優(yōu)化職業(yè)教育國(guó)際交流項(xiàng)目，積極探索建立課程互選、學(xué)分學(xué)位互認(rèn)等機(jī)制，為學(xué)生雙向互動(dòng)創(chuàng)造便利條件。加大職業(yè)教育教師隊(duì)伍的雙向交流，引入新加坡等東盟國(guó)家職業(yè)教育專家、學(xué)者及行業(yè)領(lǐng)軍人物，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)質(zhì)師資力量共享。同時(shí)，選派優(yōu)秀的教師赴東盟各國(guó)任教，積極參與國(guó)際職業(yè)教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。持續(xù)優(yōu)化留學(xué)生交流項(xiàng)目，在原有交換生和訪問生基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展短期專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。此外，用好相關(guān)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，培養(yǎng)中國(guó)—東盟傳統(tǒng)友誼的傳承者和友好合作的生力軍。
(作者分別系廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院譯審、廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授)
